PLA DE TREBALL ACTUALITZAT I CONCRETAT

Hola: veient al llarg d'aquestes setmanes el procés de les pràctiques,he canviat una mica el meu pla de treball que tenia a l'inici.

PLA DE TREBALL

Hem parlat amb la Meritxell ,la psicopedagoga del centre, de com concretar més les meves actuacions a l’escola els dies que estigui fent les pràctiques i veien com han transcorregut aquestes setmanes d’observació, portarem a terme unes estratègies particulars per centrar l’atenció de l’alumne i aconseguir que sigui més autònom i no depengui tant de la mestra tutora.

Bé, vist aquests 2 mesos que portem de curs,les actuacions i comportament  que ha tingut l’ Àlex a l’aula i després de la demanda que ha fet la mestra tutora del grup classe a l’àrea de psicopedagogia, hem acordat fer una sèrie d’actuacions:

-          Buscar estratègies per treballar a l’aula amb un nen que presenta dèficit d’atenció i retard del desenvolupament en general.

-          Li falta autonomia per fer la feina sol, a cada moment necessita l’ajuda de l’adult i falta d’atenció  i concentració alhora de realitzar les feines.

Llavors jo he proposat com a objectius amb una finalitat per les pràctiques,buscar estratègies per arribar a aconseguir els següents objectius fins a final d’any,com a mínim:

-          Que l’ Àlex sigui més autònom a l’hora de treballar.

-          Que sàpigui centrar l’atenció en la feina que ha de realitzar.

Diferents estratègies a seguir:

A l’aula:

- realitzar activitats que pot fer ell sol,sense ajuda de l’adult.

- enganxar-li  unes indicacions a la taula per abans de que comenci la feina,per organitzar-se, i que ha d’anar seguit d’una pauta de treball:

1)     Miro tot el que hi ha per fer.

2)     Què he de fer?   Llegir atentament

3)     Penso com ho faré. Pla de treball...

4)     Repasso un altre op la feina feta

5)     Com ho he fet?

Fora de l’aula:

Les estones que pugi a l’aula de psicopedagogia amb la psicopedagoga:

-programarem activitats per treballar l’atenció. Aquestes activitats tindran com a referència la següent pauta:

Estratègies organitzatives a l’aula:

-          seure a l ‘alumne a la primera fila per cridar més la seva atenció,lluny de les finestres i altres elements que puguin cridar la seva atenció.

-          Posar-li activitats més fàcils que les dels seus companys.

-          Assegurar-se de la comprensió de les explicacions o de les instruccions per realitzar les feines.

Es pot fer amb frases curtes,  establir contacte visual al fer les explicacions,al acabar la explicació er tot el grup –classe,apropar-se a l’ Àlex i demanar-li que repeteixi les instruccions del que ha de fer.

- Si als altres nens de la classe se li marquen 5 activitats a fer,l’ Àlex que només en faci 2.

C.4  ACIS no significatius: Alumnes que presenten necessitats educatives no greus , però que necessiten d’una adaptació de metodologies, per tal d’assolir els objectius mínims del currículum ordinari.

Al final del semestre valorarem si tot allò que ens hem proposat a servit per algo i li ha donat bon resultat a l’ Àlex.